&
Pixel
Praxis
Set de E-casos
sobre Alfabetización Mediática e Informacional
Bienvenido/a
a Pixel & Praxis
En la era de la hiperconectividad, la labor educativa ha dejado de ser lineal para convertirse en un mosaico de desafíos complejos. Pixel & Praxis nace como un espacio de reflexión diseñado para explorar esos puntos de encuentro –y a veces de tensión– entre la tecnología (el Pixel) y nuestra labor pedagógica cotidiana (la Praxis).
En este contexto, la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) se ha convertido en un pilar fundamental de las políticas educativas actuales. Sin embargo, sabemos que llevar estos principios a la práctica diaria del aula implica decisiones, dudas y retos concretos para el profesorado.
Un proyecto con propósito
Hacia una asistencia inteligente
Esta serie de e-casos forma parte de un proyecto cuyo objetivo es comprender cómo perciben los docentes la integración de la AMI en su práctica educativa.
A partir de tus reflexiones, decisiones y análisis de los escenarios planteados, se generarán los insumos necesarios para el desarrollo de un Chatbot de Apoyo Docente en AMI.
Tus aportaciones permitirán construir una herramienta más pertinente, sensible al contexto educativo y alineada con las necesidades del profesorado.
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Compromiso ético y confidencialidad
La participación en esta experiencia se desarrolla bajo principios éticos claros
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Participación voluntaria: puedes decidir libremente si participar o retirarte del proceso en cualquier momento.
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Confidencialidad: trataremos la información que compartas siguiendo estrictos protocolos de investigación para proteger tu privacidad.
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Anonimato garantizado: los datos se analizarán de manera agregada y ninguna identidad personal o institucional será revelada.
Cómo participar en la experiencia
A continuación encontrarás cuatro escenarios educativos que presentan situaciones relacionadas con el uso de tecnologías.
Te invitamos a analizarlos desde tu experiencia docente, considerando los desafíos reales del aula. No buscamos respuestas “correctas”, sino tu mirada crítica, tus criterios pedagógicos y tu reflexión profesional como protagonista del sistema educativo.
Introducción
El Colegio “San Martín” es un centro que atiende a unos 450 estudiantes de distintos contextos y realidades. Sus aulas tienen mobiliario básico y, aunque el acceso a tecnología en el plantel es limitado y la conexión a internet suele ser irregular, la mayoría de los estudiantes accede a medios digitales y redes sociales a través de dispositivos personales.
En este espacio conviven docentes con experiencias muy diversas: hay quienes llevan años enseñando y otros que recién comienzan su carrera. El equipo directivo intenta acompañar y orientar las prácticas educativas, aunque a veces se enfrenta a la falta de tiempo.
Personajes
María Rodríguez
(47 años)
Asignatura: Lengua y Literatura
Lleva más de veinte años trabajando como docente. Comenzó su carrera cuando el uso de tecnología en el aula era muy limitado, pero con el paso de los años ha hecho un esfuerzo por mantenerse actualizada.
En sus clases suele utilizar presentaciones elaboradas en Canva y busca videos educativos en YouTube para explicar conceptos complejos. Sin embargo, a pesar de su interés por innovar, a veces se siente insegura cuando aparecen nuevas herramientas digitales, o conceptos pedagógicos vinculados con la tecnología.
Carlos Sánchez
(26 años)
Asignatura: Ciencias Naturales
Es uno de los docentes más jóvenes de la institución. Se graduó hace pocos años y llegó a la escuela con entusiasmo por fomentar la curiosidad científica en sus estudiantes.
Con frecuencia propone pequeñas investigaciones o exposiciones en las que los estudiantes deben buscar información en línea. En los últimos meses ha empezado a sentirse frustrado y molesto. Cada vez es más común que sus estudiantes traigan a clase información tomada de videos virales, sus influencers favoritos, páginas de internet poco confiables o generada con inteligencia artificial sin verificarla.
Ana Zambrano
(38 años)
Asesora Educativa
Ana tiene formación en gestión educativa. Su rol implica organizar reuniones pedagógicas, acompañar a los docentes en la planificación curricular y asegurar que las orientaciones del Ministerio de Educación se integren en las prácticas de la escuela.
En los últimos meses ha comenzado a interesarse especialmente por temas relacionados con el uso de medios digitales y el acceso a la información. Al mismo tiempo, Ana está cada vez más preocupada y temerosa por el uso extensivo de herramientas de inteligencia artificial entre los estudiantes.
